Đề thi thử tốt nghiệp THPT 2025 môn Ngữ Văn – Sở GD Hà Nội 2025 là một trong những đề thi thuộc Bộ đề thi tuyển sinh vào đại học – Môn Ngữ Văn. Đây là một trong những bộ đề quan trọng nằm trong chuyên mục Tổng hợp đề thi thử môn Ngữ Văn THPT QG. Được biên soạn bởi Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, đề thi này không chỉ bám sát cấu trúc đề minh họa của Bộ GD&ĐT mà còn có tính phân loại cao, phù hợp cho cả học sinh trung bình và khá giỏi.
Đề gồm ba phần quen thuộc: đọc hiểu (kiểm tra kỹ năng phân tích văn bản hiện đại), nghị luận xã hội (liên hệ thực tiễn và tư duy phản biện), và nghị luận văn học (cảm nhận, phân tích tác phẩm trọng tâm như Vợ nhặt, Rừng xà nu, Chiếc thuyền ngoài xa, Đất nước…). Đây là cơ hội để học sinh rèn luyện tư duy, kỹ năng trình bày mạch lạc và cách tiếp cận đề thi hiệu quả.
Hãy cùng Dethitracnghiem.vn khám phá đề thi này và luyện tập để nâng cao kỹ năng làm bài ngay hôm nay!
- Số trang: 1 trang
- Hình thức: Tự luận
- Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề)
ĐỀ THI:
I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Đọc đoạn trích:
ĐẤU CHÂN NGỮ LĨNH
(Trích)
Nguyễn Minh Châu
(Trích Nguyễn Minh Châu, Tác phẩm giảm 03 phần: Hình quạn – Chiến địch hào vảy – Đất giải phóng, những tải kiện lại hình ảnh chiến đấu từ những ngày bắt đầu chuẩn bị đến chặng đường hình quân và cuối cùng là cuộc tấn công giành chiến thắng. Trong hành trình ấy là những câu chuyện về cuộc sống chiến đấu và đời sống tâm hồn của chính ủy Kỉnh, chiến sĩ căn vụ Khuê, trinh sát Lượng, lính thông tin Lã, … Đoạn trích dưới đây thuộc chương 12, kể về Nết – chị của Khuê, một nữ thanh niên xung phong, được điều đến làm công việc của y tá trạm phẫu thuật ở Tây Nam Khe Sanh)
Nếu đã đi làm đường nữa, cô đã đi gần suốt dãy Trường Sơn mà vẫn không sao sửa chữa được cái bếp nhỏ nhà.
[…] Làm sao nói hết mọi điều đáng nói về một cái bếp lửa trên chơn Trường Sơn? Những cái bếp bằng đất vắt nặn nên bởi bàn tay khéo léo, khỏi chi lần lở mà trong có như sương ban mai rồi tan dần, lửa thì đậu lại. Ngọn lửa được ấp ủ trong lòng người con gái đồng bằng. Những chiến sĩ hành quân trên Trường Sơn chợt trông thấy một ánh lửa hồng, một mái nhà, cái bờ giậu bằng cây sắn có răng mồng tơi leo, dàn gác lợn trong chuồng, bên đường một mái tóc cắp buông lơi, một kiễu chít khăn mỏ quạ, một nước da con gái đang sốt rét, một ánh mắt đăm thẳm vẫn vòi: “Các anh người quê ở đâu ta?”. Cái biết bao nhiêu là nỗi nhớ đồng bằng gửi vào trong một câu hỏi ấy? Có đêm khuya khoắt ngồi trước khuân bếp, Nết lắng nghe thấy đủ các thứ tiếng động của rừng: tiếng suối chảy, tiếng gà rừng gáy, tiếng con tắc kè và tiếng chim “bắt cô trói cột”. Mỗi lúc như vậy, nỗi nhớ nhà và nhớ vùng suối cứ cồn cào trong gan ruột, Nết nghe cả tiếng gà chép dập mỗi bên bờ ao rau, cùng tiếng mẹ khóa nước rửa chăn ngoài cẩu ao… Suốt những năm ở nhà cùng với mẹ, chẳng mấy khi Nết trông thấy mẹ mặc một cái quần chùng, hai ống quần ướt sũng bao giờ cũng vò quá gói, đôi bắp chăn đèn thui khủng khiu bao giờ cũng in một ngăn bùn trắng. Mỗi buổi trưa hễ đi làm ngoài đồng trở về, bước chân bao giờ cũng lại dật, mẹ vất xốc của đồng trước thềm nhà và liền nằm ấp sấp bụng trên cái thềm đất, vừa cười ngượng nghịu vừa vẫy Nết lại. Nết chạy tới nhẹ nhàng giậm bàn chân trên dọc sống lưng mẹ, giận dử rầy la mẹ sau các kỹ sinh nở không biết kiêng cử. Và những lúc như vậy, mẹ chỉ nín lặng nhăn nhúi rện khe khẽ và đưa mắt nhìn lũ con cái con trai nhau duổi theo những con cua đồng: “U u!”. Ngày hôm đó, Nết đã cầm chặt lá thư ngắn ngũi của Khuê trong những ngón tay cứng đờ như không còn biết cảm giác, cô kêu lên một tiếng rện ri đầy đau khổ và phẫn nộ. Nết nhớ ngày ở nhà, cô thường giả vờ xăn ống tay áo đọa thằng em bé nhất: “Hiên ra đây chị gội đầu nào?”. Thằng bé sợ nhất là bị bế đi gội đầu liền khóc thét om cả nhà và lần nào Nết cũng bị mẹ mắng: “Cái con quỷ này lớn xác chi khô héo trêu em!”.
Các mẫu kỷ niệm vui buồn vụn vặt vốn gọn ghẽ không có ý nghĩa gì hết ở trong cái gia đình nghèo và lam lũ, Nết cứ theo bộ đội đi một bước lại nhớ thêm một chuyện. Không biết bao nhiêu chuyện vui buồn nho nhỏ trong gia đình. Mỗi mẩu chuyện là một lưỡi dao cắt vào gan vào ruột. “Nết ơi, tao lạy mày, mày khóc đi một cái!”. – Không bao giờ tao chịu khóc Dư ạ, lúc xong việc ở đây rỗi thì tao sẽ khóc. Nhưng bây giờ anh chị em trong đội đang vội vàng chuẩn bị đón thương binh về, mỗi người xé ra làm hai ba mà chưa làm hết việc, lẽ nào ngồi khóc? Làm sao sinh ra người con gái giàu nước mắt vậy, nhưng Nết không rõ một giọt nước mắt nào cho mẹ và em ở nhà đã chết vì bom Mỹ. Hãy nghiến răng lại mà làm việc đứng quân ngày đêm. Hãy nghiến răng lại mà chiến đấu và làm việc để trả thù cho những người thân đã mất!
(Trích Nguyễn Minh Châu, Tác phẩm văn học được giải thưởng Hồ Chí Minh, NXB Văn học, 2007, tr.538-540)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1 (0,5 điểm). Xác định dấu hiệu hình thức cho biết ngôi kể được sử dụng trong đoạn trích.
Câu 2 (0,5 điểm). Chỉ ra 02 chi tiết miêu tả hình ảnh bếp lửa ở đoạn trích.
Câu 3 (1,0 điểm). Tác giả đã sử dụng cách kể chuyện đan xen giữa những sự kiện diễn ra ở hiện tại và trong dòng hồi ức của nhân vật Nết. Nhận xét về tác dụng của cách kể chuyện này.
Câu 4 (1,0 điểm). Phân tích hiệu quả của việc sử dụng ngôn ngữ thân mật trong các câu văn sau: Nết nhớ ngày ở nhà, cô thường giả vờ xăn ống tay áo đọa thằng em bé nhất: “Hiên ra đây chị gội đầu nào?”. Thằng bé sợ nhất là bị bế đi gội đầu liền khóc thét om cả nhà và lần nào Nết cũng bị mẹ mắng: “Cái con quỷ này lớn xác chi khô héo trêu em!”.
Câu 5 (1,0 điểm). Câu nói của Nết: Không bao giờ giở trò trêu chọc Dư ạ, lúc xong việc ở đây rỗi thì tao sẽ khóc gợi cho anh/chị những suy nghĩ gì về cách mỗi người đối diện với nghịch cảnh trong cuộc sống (trình bày trong khoảng 10 dòng)
II. VIẾT (6,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) phân tích về vẻ đẹp tâm hồn của những con người trên tuyến đường Trường Sơn được thể hiện trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu.
Câu 2 (4,0 điểm)
Bộ phim hoạt hình “Inside Out” (“Những mảnh ghép cảm xúc”) đã phản ánh một vấn đề quen thuộc bằng ý tưởng độc đáo: mô phỏng thế giới nội tâm của cô bé Riley; nơi các cảm xúc được nhân hóa thành sáu nhân vật (Niềm Vui, Nỗi Buồn, Sự Hài, Giận Dữ, Chán Ghét, Lo Âu) cùng nhau điều khiển tâm trí cô. Bộ phim là hành trình Riley lắng nghe và chấp nhận những tiếng nói của cảm xúc trong tâm hồn mình.
Từ gợi dẫn trên, kết hợp với hiểu biết của bản thân, hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về thông điệp: Lắng nghe để thấu hiểu cảm xúc của chính mình.
(*) Nguyễn Minh Châu (1930-1989) là cây bút văn xuôi xuất sắc của văn học Việt Nam hiện đại.
Mục đích tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 là gì?
Căn cứ theo quy chế hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các văn bản hướng dẫn tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025, mục đích của kỳ thi là:
– Đánh giá kết quả học tập của học sinh sau 12 năm học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.
– Lấy kết quả thi để xét công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông và làm căn cứ tuyển sinh đại học, cao đẳng.
– Góp phần đánh giá chất lượng giáo dục của địa phương và cả nước, làm cơ sở điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học trong nhà trường.
Thí sinh thi tốt nghiệp THPT năm 2025 có bắt buộc thi môn Ngữ văn không?
Theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo và hướng dẫn tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025, thí sinh dự thi phải thực hiện như sau:
– Thi 3 môn bắt buộc: Toán, Ngữ văn và Ngoại ngữ.
– Ngoài ra, thí sinh phải chọn một trong hai bài thi tổ hợp: Khoa học Tự nhiên (gồm các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học) hoặc Khoa học Xã hội (gồm các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân – dành cho học sinh học chương trình giáo dục phổ thông).
Trong số các môn thi, Ngữ văn là một trong ba môn bắt buộc mà tất cả thí sinh đều phải dự thi, không phụ thuộc vào lựa chọn bài thi tổ hợp hay mục đích xét tuyển đại học.
Như vậy, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 bắt buộc thí sinh phải thi môn Ngữ văn, dù xét tốt nghiệp hay xét tuyển đại học, cao đẳng.
Thảo Linh là một tác giả và biên tập viên giàu kinh nghiệm tại DeThiTracNghiem.vn, chuyên cung cấp các bộ đề thi thử trắc nghiệm chất lượng cao, giúp học sinh và sinh viên ôn tập hiệu quả. Với sự am hiểu sâu rộng về giáo dục và kỹ năng biên soạn nội dung học thuật, Thảo Linh đã đóng góp nhiều bài viết giá trị, giúp người học tiếp cận kiến thức một cách hệ thống và dễ hiểu.
